CHARAKTERISTIKA MŠ

Naše mateřská škola se nachází v klidné okrajové části obce Cerekvice nad Bystřicí, v krásném přírodním prostředí obklopeném poli, loukami a v blízkosti lesa. Díky své poloze a dobré dostupnosti ji navštěvují také děti z okolních obcí.

Mateřská škola má tři třídy s celkovou kapacitou 50 dětí. Budova je dvoupodlažní a jednotlivé třídy nesou názvy Zelenky, Modřenky a Červenky. V přízemí se nacházejí třídy Zelenky a Modřenky, ve druhém podlaží je umístěna třída Červenky.

Celý objekt průběžně modernizujeme a vytváříme tak příjemné, bezpečné a podnětné prostředí pro děti i zaměstnance školy. Součástí areálu je také školní jídelna s vlastní kuchyní. Budova mateřské školy není bezbariérová.

NAŠE ŠKOLNÍ ZAHRADA

Velkou předností mateřské školy je rozsáhlá školní zahrada, která dětem poskytuje dostatek prostoru pro pohyb, hry, odpočinek i nejrůznější činnosti během celého roku.

Přední část zahrady využíváme především pro sportovní a pohybové aktivity. Děti zde mohou využívat prostor pro míčové hry, jízdu na koloběžkách a odrážedlech, kuželky, hry s lanem a další pohybové aktivity. K odpočinku a společným činnostem slouží altánek s lavičkami a venkovní tabulí. Zahrada je doplněna také o pružinová houpadla a další herní prvky.

Zadní část zahrady nabízí krásný výhled do okolní krajiny a je koncipována v přírodním stylu. Je prostorem pro poznávání, objevování a praktické činnosti. Děti zde mohou pozorovat množství stromů a keřů, pečovat o bylinkovou zahrádku, pěstovat zeleninu na políčku a ve vyvýšených záhonech nebo si vyzkoušet chůzi po bosé stezce.

Součástí zahrady jsou také herní prvky a průlezky a nechybí ani venkovní dílna, která dětem nabízí prostor pro rozvoj praktických a polytechnických dovedností. K dispozici je rovněž zahradní domek se sociálním zázemím.

V zimním období využíváme přírodní svah v zadní části zahrady jako bobovou dráhu, která dětem nabízí prostor pro zimní radovánky a pohyb na čerstvém vzduchu.

Školní zahrada je pro nás důležitou součástí prostředí mateřské školy. Nabízí dětem prostor, kde mohou trávit čas venku, pohybovat se, hrát si, pozorovat, zkoumat a získávat nové zkušenosti přirozenou cestou.

Z HISTORIE MATEŘSKÉ ŠKOLY

Historie naší mateřské školy se začala psát již v roce 1925, kdy byla v místním zámku zřízena dětská opatrovna. O děti zde pečovaly pěstounky a poskytovaly jim základní péči.

V roce 1935 zámek vyhořel, chorobinec byl následně přemístěn do Hořic a spolu s ním zanikla také dětská opatrovna.

Významným mezníkem se stal 12. duben 1939, kdy byla v přízemní místnosti tehdejší obecné školy otevřena obecná mateřská škola pod pedagogickým dozorem.

Na tuto dlouholetou tradici předškolního vzdělávání v obci navazujeme i dnes. S úctou k historii školy zároveň vytváříme prostředí odpovídající potřebám současných dětí a jejich rodin. Naším přáním je, aby mateřská škola byla místem, kde se propojuje tradice s moderním přístupem k předškolnímu vzdělávání a kde děti prožívají své první roky ve vzdělávání v bezpečném, podnětném a přátelském prostředí.

NAŠE VIZE A FILOSOFIE

Naší vizí je být mateřskou školou, ve které se děti i dospělí cítí bezpečně, dobře a přijímaně. Vytváříme prostředí založené na důvěře, respektu, laskavosti a vzájemné spolupráci.

Každé dítě vnímáme jako jedinečnou osobnost s vlastními potřebami, možnostmi, zájmy a tempem vývoje. Podporujeme jeho přirozenou touhu poznávat, důvěřovat si a postupně se stávat samostatným. Naším cílem není děti pouze připravovat na další stupeň vzdělávání, ale především položit pevné základy pro jejich spokojený a naplněný život.

Důležitou hodnotou je pro nás dobrý vztah mezi dítětem, pedagogem a rodinou. Usilujeme o otevřenou komunikaci, vzájemnou důvěru a spolupráci. Chceme, aby rodiče vnímali mateřskou školu jako místo, kde je jejich dítě respektováno, kde je o něj dobře postaráno a kde společně hledáme cestu, která podporuje jeho zdravý rozvoj.

Vedeme děti k tomu, aby se učily vnímat sebe i druhé, naslouchat, pomáhat si, respektovat odlišnosti a nést přiměřenou odpovědnost za své jednání. Podporujeme jejich zdravé sebevědomí a vytváříme prostor pro vlastní názor, rozhodování a přirozené vyjádření emocí.

Naší snahou je, aby mateřská škola byla místem, kde má každé dítě své místo, kde se může rozvíjet v atmosféře přijetí a kde má možnost prožívat dětství s radostí a pocitem bezpečí.

Věříme, že šťastné, sebevědomé a respektované dítě je nejlepším základem pro jeho další životní cestu.

VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ

Rok v přírodě

Naším školním vzdělávacím programem je Rok v přírodě. Jeho prostřednictvím provázíme děti celým rokem a společně s nimi objevujeme proměny přírody, krásu jednotlivých ročních období i svět, který nás obklopuje.

Důležitou součástí našeho programu je učení prostřednictvím hry a prožitku. Dětem chceme dopřát co nejvíce příležitostí věci si vyzkoušet, pozorovat, objevovat a zažít na vlastní kůži. Podporujeme jejich přirozenou zvídavost, tvořivost, samostatnost a dáváme jim prostor pro vlastní nápady, názory i vyjádření pocitů.

Příroda jako naše velká učebna

Přírodu vnímáme jako přirozené prostředí pro učení, pohyb i odpočinek. Pozorujeme její proměny, poznáváme rostliny a zvířata, pečujeme o naše okolí a učíme se vnímat její krásu a rozmanitost.

Každé roční období nám přináší nové příležitosti k objevování. Děti se učí především tím, že vidí, slyší, dotýkají se, zkoušejí, tvoří a společně prožívají.

Pohyb a zdravý životní styl

Součástí našeho programu je také pohyb a péče o zdraví. Vedeme děti k tomu, aby přirozeně vnímaly pohyb jako radostnou součást každodenního života a aby si vytvářely pozitivní vztah k pobytu venku.

Učíme děti základním návykům péče o vlastní zdraví, bezpečnému chování, odpovědnosti za sebe i své okolí a zároveň podporujeme jejich fyzickou i psychickou odolnost.

Tradice a zvyky

Nezapomínáme ani na lidové tradice, zvyky a svátky, které jsou přirozenou součástí našeho roku. Seznamujeme s nimi děti prostřednictvím příběhů, písniček, říkadel, tvoření, her a společných prožitků.

Tradice tak nejsou jen něco, o čem si povídáme. Společně je prožíváme. Děti poznávají jejich význam, učí se vnímat kulturní dědictví a vytvářejí si vztah k tradicím, které jsou součástí našeho života.

Učíme se společně

Chceme, aby děti v naší mateřské škole získávaly nejen nové poznatky, ale především zkušenosti, dovednosti a krásné společné zážitky.

Vedeme je ke spolupráci, vzájemnému respektu, komunikaci a toleranci. Podporujeme jejich samostatnost a důvěru ve vlastní schopnosti.

Rok v přírodě tak přirozeně propojuje to, co je pro nás důležité – přírodu, pohyb, zdraví, tradice, hru, prožitek a radost z objevování světa.

NADSTANDARDNÍ PÉČE

Hra na zobcovou flétnu

Tento kroužek je určen pouze pro děti v posledním ročníku mateřské školy.

Při výuce se seznamují nejen s hrou na zobcovou flétnu, ale i prvky hudební nauky, dále rozvíjejí a upevňují hudební cítění a tím získávají základy pro další hudební vývoj. Hra na flétnu v raném věku je vhodným "základním kamenem" pro budoucí hru i na jiné hudební nástroje. Současně je hra na zobcovou flétnu velkým přínosem ze zdravotního hlediska. Hluboké brániční dýchání a posilování dýchacích svalů je nedílnou součástí hry na flétnu a prospívá nejen dětem s dechovými potížemi, ale je také prevencí pro děti zdravé.

Logopedická péče v MŠ

Součástí každodenních výchovně-vzdělávacích činností v mateřské škole je i péče o rozvoj slovní zásoby dětí, jejich správnou výslovnost, přirozeno hlasitost a gramatickou správnost řeči, která se prolíná všemi činnostmi v MŠ.

S podklady od klinického logopeda, kterého musí dítě s rodiči pravidelně navštěvovat, může následně logopedická asistentka individuálně pracovat v mateřské škole. V letošním roce dokončila toto studium paní učitelka Martina Dospělová. Logopedická péče v MŠ probíhá jednou týdně. Každodenní procvičování výslovnosti dětí je především závislé na odpovědnosti rodičů. Rodiče musí s dětmi pracovat podle instrukcí z logopedické poradny nejméně 5 - 10 minut denně, aby se dítě naučilo správně vyslovovat. Aby si pak správnou výslovnost zafixovalo a používalo automaticky v běžné mluvě. Je nutné takto procvičovat přibližně 3 měsíce. Nejvhodnější formou učení v předškolním věku je hra, proto využíváme maňásky, loutky, obrázky, říkadla, hádanky, slovní hříčky a logopedická pexesa.

V průběhu roku budeme pravidelně provádět logopedickou prevenci. Jednou z možných příčin logopedických problémů a poruch učení, mohou být i nedokončené primární reflexy, které se dají napravit pomocí jednoduchých, ale pravidelných cviků, nejenom v předškolním ale i školním věku. Tyto cviky budeme pravidelně zařazovat každý týden v rámci výchovně vzdělávací činnosti.

Povídálci

Projekt vznikl pro rozvoj řečových a rozumových schopností dětí a tím ulehčením jejich vstupu do 1. třídy základní školy. Děti si posilují vlastní sebevědomí a učí se adekvátně hodnotit výkony ostatních, ale především své vlastní což celkově přispívá k jejich osobnímu růstu.

Tento projekt znamenáý společnou přípravu dětí a rodičů, znamená také společně strávený čas nad knihou, společné rozhovory o příběhu a v neposlední řadě je to také spolupráce s mateřskou školou.

Naši malí "Povídálci" si s sebou nosí každý týden, vždy v určitý den knihu, ze které ostatním dětem výpráví zvolený literární text (prózu či poezii), který si doma s rodiči připravili. Poté výkon společně ohodnotíme, např. co se zlepšilo, co se nám líbilo a na čem je potřeba naopak zapracovat. Děti si společně s knihou nosí do školky i záložku, na kterou dostávají zazítka za snahu a odvahu předstoupit před ostatní a výprávět literární text, který si doma společně s maminkou nebo tatínkem pro děti připravily.

I přes počáteční nejistotu dětí ve své schopnosti a často i nejistotě rodičů, dnes můžeme říci, že snaha investovaná do knihy v rámci tohoto projektu se nemale promítá do pozitivního rozvoje schopností dětí. Pokroky jsou viditelné a děti získávají důvěru v sebe sama a pozitivní vztah ke knihám.

Jaké příběhy pro "Povídálky" vybírat?

• My dospěláci čteme knihy podle psaného slova, ale děti "čtou" pomocí obrázků, proto je důležité volit knihy s množstvím ilustrací popisujících jednotlivé situace v příběhu. Čím podrobněji vykreslený příběh v obrázku je, tím snadnější je pro děti si pohádku vybavit a popsat do detailů.
• Je vhodné vybírat krátké příběhy s jednoduchým dějem a vyvarovat se příběhům, které bohatě popisují části situací či prostředí, které nejsou pro samotný příběh klíčové. Děti jsou poté přehlceny nepostatnými informacemi, které neumí třídit, příběh se pro ně stává nesrozumitelným a nedokáží se v něm orientovat. Takovéto čtení poté ztrácí smysl a může být důvodem nezájmu dětí o knihu.
• Je vždy důležité volit příběh adekvátní ke schopnostem a zájmům dítěte - uzpůsobit délku a bohatost příběhu, vysvětlit slova neznámá, pokud se v něm vyskytují a dbát na atraktivnost příběhu pro dítě. Pro děti může být motivací, když si knihu či příběh vyberou samy třeba na základě obrázků, které jsou pro ně nějakým způsobem zajímavé. Zde je ale podstatné uhlídat, aby kniha odpovídala výše zmíněným požadavkům a nebyla pro děti náročná. Pokud je kniha pro dítě náročná, stává se nesrozumitelnou, její obsah i samotné čtení postádá pro dítě smysl a čtení postrádá pro dítě smysl a čtení ho přestává bavit. Proto je nesmírně důležité dbát výše uvedeným doporučením, aby děti četly s radostí, získávaly vřelý vztah ke knihám a měly příležitost tak rozvíjet celou svoji osobnost.

Plavecký výcvik

S dětmi jezdíme plavat do plaveckého bazénu Sportovního klubu Vlnka ve Všestarech. Děti se zde hravou formou seznamují s vodou a základům plaveckých technik, dále skokům do vody, potápění a poté nechybí ani volné hry ve vodě i na souši. Na konci plaveckého výcviku samozřejmě nechybí ani "mokré vysvědšení", ve kterém se odráží výkony samotných dětí.

Plavání je jednou z nejúčinnějších pohybových aktivit s výraznou zdravotní orientací. Všestranně a rovnoměrně zatěžuje svalstvo, především velké svalové skupiny. Poloha těla a způsob svalové práce při plavání podporuje schopnost vhodně střídat svalové napětí a uvolněné. Rozsah horních i dolních končetin při plavání napoháhá udržovat rozsah kloubní pohyblivosti Vodorovná poloha je také přiznivá pro činnost srdečně-cévního systému. Plavání také přispívá k rozvoji dýchacího aparátu, kdy vlivem činnsoti jsou plíce lépe prokrvovány.

Solno - jodová jeskyně

V mateřské škole se každoročně konají pravidlené podzimní ozdravné návštěvy solno-jodové jeskyně. Solno-jodová jeskyně Medispa v Hradci Králové dětem nabízí mimo ozdravných účinků také příjemné prostředí, kde mají možnost relaxace při pohádce a zvuků příjemné relaxační hudby i pozitivního působení světla a tmy. Po pohádce nastávají hrátky se solnými krystaly. Seance probíhá jako skupinová terapie a trvá 45 minut. Tyto návštěvy se pozitivně ovlivňue průběh nejrůznějších dýchacích obtíží, jako jsou:                               

• astma, záněty nosohltanu
• zánět čelních dutin a průdušek
• vleklý zápal plic                                                                                                                                                    

Dále působí preventivně proti rýmě a chřipce, celkově posiluje imunitu organismu. Pomáhá normalizovat činnost štítné žlázy, ovlivňuje činnost krevního oběhu a tím kladně působí při onemocnění srdečně-cévního aparátu. Zmírňuje také nejrůznější dermatologická onemocnění, urychluje hojení jizev, zlepšuje průběh léčení lupénky a zánětů kůže. Eliminuje alergické reakce na přírodní i chemické podněty. Příznivě působí na dysfunkci nervové soustavy, při neuróze, vyčerpání organismu a při snížené odolnosti proti stresu. "Hodina stávená v solné komoře  se rovná třídennímu pobytu u moře." 

Hravá angličtina

Výuka probíhá pravidelně 1 x týdně. Účastní se jí děti ve věkovém rozmezí od 4 do 7 let. Hravou formou si děti osvojují názvy barev, číslic, názvy zvířat, názvy ovoce a zeleniny, oblečení, základní věty typu „Jak se jmenuješ…“, „Jak se máš?“, „Jmenuji se…“ apod. Hlavním cílem je probudit v dětech kladný vztah k cizímu jazyku.

Hýbánky

Pohybová aktivita probíhá pravidelně 1x týdně. Je pro děti od 4 do 7 let. Děti si při cvičení rozvíjejí celkovou pohybovou koordinaci, obratnost, rovnováhu a oriantaci v prostoru. Pohybové činnosti jsou vedeny zábavnou formou a za doprovodu hudby, která děti motivuje k aktivnímu zapojení. Cílem je vytvořit u dětí pozitvní vztah k pohybu, podpořit jejich přirozenou potřebu pohybové aktivity a radost z pohybu.